الاختبار الثاني ثالثة آداب وعلوم إنسانية ثانوية العقيد لطفي تيارت

ثانوية العقيد لطفي بتخمارت


الشعبة: ثالثة آداب وعلوم إنسانية

أولا: الموضوع الإجبـاري:
قال سبط بن التعاويذي:

المطلـوب:
1 - أضبط الكلمات الآتية بالشكل التام:الرجاء – الكرم – مـخلفة - كفك.
2 – أعرب ما تحته خط، وحدد محل إعراب الجمل الواردة بين قوسين.
3-هات مصادر الأفعال الآتية:خاب – يغنينا - أمست.
4-ما نوع أسلوب البيت الثاني وما غرضه البلاغي.
5- قطع البيت الأول عروضيا وسم بحره
ثانيا: عالج موضوعا واحدا على الخيـار:
الموضوع الأول:لم يعد أدب السيرة في العصر الحديث نقلا للروايات وجمعا للأخبار
وإنـما أصبح فنا له قواعده وضوابطه .
أكتب مقالاتعالج فيه:
1- مفهوم السيرة.
2- دوافع اهتمام كتابها في العصر الحديث
3- مراحل تطورها مع الشواهد
4- عقد مقارنة بين السيرة في القديم و الحديث
5- خصائصها.
الموضوع الثاني :


المطلوب :
حلل القصيدة تحليلا أدبيا مبرزا :
1- التعريف بالشاعر تعريفا موجزا .
2- تحديد الفكرة العامة والأفكار الأساسية .
3- نثر القصيدة بأسلوبك الخاص .
4- نقد الأفكار والعواطف والأسلوب مع التعليل والتمثيل .
5- الأحكام والقيم .


--------------
التصحيح في أول رد
-------------

الإجابة على الموضوع الإجباري :
1- ضبط الكلمات الآتية بالشكل التام : الَّرجَـاءُ – الْكَرَمِ – مُخْتَلِفَةٌ – كَفِّكَ
1.2-إعراب ما تحته خط:
الكلمـــة
لــولا حرف امتناع لوجود شرطية غير جازمة مبنية على السكون لا محل لها من الإعراب ولا عمل لها
الكــاف
يـا
خيـر
مـن يه

- محل إعراب الجمل الواردة بين قوسين :
- (سمحت لنا )
- ( والسحب مخلفة)
-( فـجود كفك يغنينا )
- (لو أنها أمست ...)

- مصادر الأفعال الآتية :
خـــــاب*** الخيبــــة
يغــــــني*** إغنــــــاء
أمســـــى***إمســـــاء

- نوع أسلوب البيت الثاني
أسلوب البيت الثاني : خيري
الغرض البلاغي منه : الـمدح

5- تقطيــع البيت الأول عروضيا وتسمية بحره :

لَـوْلاَْكَ يـَاْ خَيْـرَ مَـنْ يَـمْشِـيْ عَـلَـىْ قَـدَمْـنْ ***خَـاْبَ رْرَجَـاْءُ وَمَـاْتَتْ سُنْنَـةُ لْـكَرَمِـيْ
/ 0 /0 / /0 / 0 / /0 / 0 / 0 / /0 / / / 0 / 0 / 0 // 0 / / / 0 / 0 / 0//0 ///0
مستفعلـن فاعـلن مستفعـلن فعـلن مستفعـلن فعلـن مستفعـلن فعلن
بحر : البسيط

الإجابة على الموضوع الاختياري رقم : 1
كتا بة مقال في فن السيرة :
1- مفهـوم السيرة : ترجمة مطولة تمعن في الطول ، وتستوفي جميع جوانب صاحب السيرة ، مثل سيرة الرسول - صلى الله عليه وسلم - لابن هشام ن وهي أول سيرة كاملة دونت في أربعة مجلدات .
2 - دوافع الاهتمام بكتابة السيرة في العصر الحديث : - الدافع الديـني - الرد على كتابات المستشرقين - الدافع اللغوي والأدبي - الدافع الذاتـي - الدافع العلمي
3- مراحل تطورهـــا :
1- مرحلة نقل الروايات و جمع الأخبار :
1- أهم السير المكتوبة :
- سيرة الرسول – صلى الله عليه وسلم – لابن هشام المتوفى ( 213هـ )
- الطبقات الكبرى لابن سعد المتوفى ( 230 هـ)
- سيرة أحمد بن طولون لأحمد بن يوسف .
- سيرة السلطان محمود الغزنوي لأبي النصر العتبي في القرن الخامس الهجري
- سيرة عظماء الإسلام في القرن السادس الهجري لابن الجوزي .
2- مرحلة النهضة الحديثة :
- ألف كل من العقاد و محمد حسين هيكل وطه حسين و محمد الغزالي في سيرة الرسول عليه عليه الصلاة
والسلام و في سير عظماء الإسلام
4- عقد مقارنة بين السيرة في القديم و الحديث :
1- في القديم : 1- الاهتمام بالكم لا الكيف
2- المغالاة في الطول و الإكثار من الهوامش و الحواشي .
3- تحري الموضوعية و التدقيق في الأسانيد
2- حديثا :
1- لم يعد أدب السيرة نقلا للروايات و جمعا للأخبار من غير تبويب بل أصبح فنا له قواعده وضوابه
2- اعتماد الأسلوب السهل والواضح والبعد عن الزخرفة اللفظية .
3- تطبيق علم النفس التحليلي و علم الاجتماع في تحليل الأحداث .
5- خصائصها : 1- أيراد الأحداث وفق تسلسلها الزمني اعتمادا على المصادر القديمة 2- نقد الأخبار بعرضها
على المنطق و الاستناد إلى الحجج المتينة 3- عرض مختلف الروايات إن وجدت مع ترجيح الرواية الصحيحة
4- الاعتماد على التحليل النفسي لتفسير المواقف و التصرفات 5- ربط تصرفات الأشخاص بمحيطهم
6- اعتماد النمط القصصي .7- تحري الموضوعية .
6- خاتمة

الأسلوب والعرض
الإجابة على الموضوع الاختياري رقم 2
تحليل قصيدة لأبي القاسم الشابي :
التعريف بالشاعر : ولد أبو القاسم الشابي في عام 1909 م بالشابية ، جنوب غرب تونس ، حفظ القرآن الكريم ، وتلقى تعليمه الأولي بمسقط رأسه ، ثم واصل دراسته بجامع الزيتونة ، تخرج منه عام 1928م ، ليلتحق بمعهد الحقوق ، نال الشهادة عام 1930م أصيب بداء تضخم القلب مما أدى به إلى الوفاة ن وهو في ريعان شبابه عام 1934م مخلفا ديوانا يضم أروع ما قيل في الشعر الرومانسي العربي .
الفكرة العامة : التعلق بالوطن و ضرورة التجلد عند مواجهة الأعادي
الأفكار الأساسية :
1- ( 1- 2 ) : تحسر الشاعر لـمعاناة بلاده من وطأة الاحتلال .
2- ( 3- 7) : أساليب الاحتلال في قـمع الـمخلصين .
3- ( 8- 11) : حب الشاعر الشديد لوطنـه .
4- ( 11- 12) : حتمية زوال الاحتلال و بزوغ فجر الحرية .
نثر القصيدة : يستهل الشاعر قصيدته معلنا حسرته وألمه ، لا لليل طويل أو لأحبة افتقدهم بعدما كان يلتقي بهم عند الأطلال والرسوم ، إنما لما حل ببلاده من شدة وطأة الاحتلال ، و ما اعتمده من أساليب شتى بغية قمع وقهر الشعب ، فكلما نادى أبِيّ شعبه دافعا إياه إلى العزيمة و التحلي باليقظة منشدا الحرية و الحياة الكريمة ، انبرى له الاحتلال بكل ما يملك من قوة وهمجية لإسكاته ، أو العمل على إزاحته من طريقه ، ولكن الأوفياء ، لا يثنيهم العدو عن مواصلة الكفاح ، وتحقيق الآمال و الطموح ، فها هو الشابي يعلن حبه الشديد ، ومدى تعلقه بوطنه ، ولو كلفه ذلك حياته مختتما قصيدته باستبشاره بالغد المأمول ، إذ و لابد أن يزول هذا الاحتلال ، هذا الظلام الدامس ، ليحل محله فجر جديد و ينعم الشعب بالحياة .
نقد واستنباط :
الغرض : تدرج هذه القصيدة ضمن الشعر السياسي التحرري المـمزوج بالوطني فهو سياسي كونه يبرز معاناة الشعوب من سياسة الاحتلال القائمة على القهر والقمع ، وتحرري فهو دعوة إلى الشعوب المقهورة للتحلي باليقظة وبث العزيمة والإرادة في النفوس لإعلان الثورة والكفاح ضد الاحتلال بغية التحرر من قيوده ، ووطني لتغني الشاعر ببلاده وإبراز شدة تعلقه بها حتى و لو كلفه ذلك حياته . والشعر السياسي التحرري غرض حديث في الشعر العربي ارتبط ظهوره بظهور حركات التحرر المناهظة للاحتلال الغربي أثناء تواجده بالوطن العربي ، أما التغني بالأوطان فهو معروف في الشعر العربي منذ العصر الجاهلي .
الأفكار: اتسمت الأفكار بالوحدة الموضوعية ، حيث عالج الشاعر قضية واحدة تمثلت في حب الوطن وضرورة الذود عنه ، ورد كيد الأعداء ، كما تميزت بالوحدة العضوية إذ كان بالإمكان تشكيل من كل مجموعة أبيات فكرة مستقلة بمعناها متفقة مع غيرها في الغرض العام . واستهل قصيدته بإبراز تحسره وتألمه لمعاناة بلاده من مختلف الأساليب القمعية التي يعتمدها الاحتلال للقضاء على كل صيحة تقف أمامه ، ولكن الأوفياء و المحبين لأوطانهم لا يثنيهم ذلك عن مواصلة الجهاد و الكفاح إلى أن يحققوا النصر أو الشهادة . وبذلك جاءت الأفكار متسلسلة ومترابطة . وما يمكننا ملاحظته على أفكار الشاعر من جدة :
1- النزعة الرومانسية : وظف الطبيعة بشكل محدود و من أمثلة ذلك : شائك – ظلمة – الظلام – صباحه

2- الطابع التفاؤلي : بالرغم ما كان يراه ويعيشه الشابي من ويلات الاحتلال ، إلا أنه مستبشر بالغد المأمول وأنه سيأتي اليوم الذي ستطلع فيه شمس الحرية ، و سينعم الشعب بها وهذا ما يجسده قوله :
- ضيع الدهر مجد شعبي و لكن سترد الحياة يوما وشاحه
العاطفة : تنوعت العواطف في هذه القصيدة ، حيث نلمس في الوحدة الأولى والثانية عاطفة التحسر و التألم لـما حل ببلاده ويتجلى ذلك في قوله : إنما عبرتي لخطب ثقيل قد عرانا ن ولم نجد من أزاحـه
وعاطفة إخلاص ووفاء وحب الوطن في الوحدة الثالثة ويجسد ذلك قوله :
- شرعتي حبك العميق وإني قد تذوقت مره وقراحه .
وعاطفة استبشار وتفاؤل ببزوغ فجر الحرية وما يدل على ذلك في قوله :
- ضيع الدهر مجد شعبي ولكن سترد الحياة يوما وشاحه.
وهي عواطف صادقة نابعة من شاعر رومانسي يحب الحرية والانعتاق ،بالإضافة إلى أنه عاش فترة الاحتلال وأدرك ويلاته.
الألفاظ: ألفاظ القصيدة واضحة المعاني بعيدة عن الغرابة ، وما جاء منها صعبا يتضح من خلال سياق الكلام مثلا : العفاء عرانا – اللواحي . كما جاءت موحية بالمعنى مشخصة له ، فلما أراد الحديث عن مختلف الأساليب القمعية التي يمارسها الاحتلال ، وظف من الألفاظ ما يدل على ذلك : أخمدوا - اضطهاد - العسف – شائك – الردى .
الأسلوب: أسلوب القصيدة خبري لأنه يلائم تعداد و ذكر أساليب العدو في قمع الصيحات الثائرة ، وكان الغرض منه في الوحدة الأولى و الثانية إظهار الحسرة والتألم وهذا يِدل عليه في قوله :
- لست أبكي لعسف ليل طويل إنـما عبرتي لـخطب ثقيل
وكان غرضه في الوحدة الثالثة إظهار الحب والتعلق بالوطن مثل ماجاء في قوله : شرعتي حبك العميق
أما في الوحدة الأخيرة فكان غرضه إظهار التفاؤل و الاستبشار بالمستقبل : سترد الحياة يوما وشاحه
البيان والبديع: أسهب الشاعر في استخدام البيان وذلك لتوضيح المعنى ونقله من التجريد إلى التشخيص ، بالإضافة إلى أنه ينتمي إلى المدرسة الرومانسية التي تعتمد الخيال في التعبير ومن أمثلة البيان :
الاستعارة : ضيع الدهر شعبي ( مكنية ) الكناية : خطب ثقيل كناية على موصوف وهو الاحتلال – عصر ظلمة كناية على ويلات الاحتلال .
ومن أمثلة البديع : الطباق : ( توخوا – ما توخوا ) سلب - ( ظلمة – صباحه)
موسيقى القصيدة: التزم الشاعر حرف روي واحد طيلة القصيدة ألا وهو الحاء المختومة بهاء ساكنه ، وسكون الهاء دلالة على محاولة الاحتلال إسكات كل صيحة تقوم بإثارة الحماسة ، وبث روح العزيمة ونظم قصيدته على بحر : الخفيف
لسـت أبـكي لعسـف ليـلـن طويـلن أو لربـعن غـدلـعـفـاء مراحـــه
/0 / / 0 /0 / / 0/ /0 / 0/ / 0 /0 / 0 / /0 /0 / /0 / /0 / / /0 /0
فاعـلاتن متـفعلن فـاعـلاتن فاعـلاتن متفعـلن فعـلاتن
الأحكام والقيم: يبدو الشابي من خلال قصيدته متحسرا لما حل بوطنه من ويلات الاحتلال كاشفا حقيقته مستبشرا بالغد
قيمة تاريخية : تكشف القصيدة عن الصراع الدائر بين الشعوب المقهورة والاحتلال الغربي
قيمة فنية : عذوبة الأسلوب وبروز الوحدة الموضوعية والعضوية وصدق التجربة الشعرية